Las TIC en los procesos educativos

Es un hecho que los docentes deben tener unas competencias y habilidades adquiridas. Esto conlleva un gran esfuerzo puesto que los maestros se tienen que implicar tanto cognitiva como emocionalmente. En concreto me centraré en las competencias digitales que los docentes deben adquirir para que puedan enseñar y que sus alumnos aprendan con y mediante estas nuevas tecnologías. Estas competencias, junto con la constante formación del profesor y el análisis de su propia práctica educativa y del proceso de enseñanza-aprendizaje, forman parte del desarrollo profesional docente (DPD); con el objetivo de optimizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Podemos reconocer diversas fases en el proceso de adquisición de estas competencias digitales: la primera es la adquisición en la de que se aprende un uso básico de la tecnología, la segunda fase es la de adopción en la que los profesores usan los ordenadores para hacer lo mismo que hacían sin estos aparatos; la tercera se conoce como la fase de adaptación, donde ya se integra el ordenador aumentando su productividad; la cuarta es la de apropiación en la que se es experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente utilizando la tecnología y por último, la fase de innovación.

A su vez, encontramos dos enfoques opuestos. Por una parte, tenemos la perspectiva cognitivista que se fundamente en la metáfora del aprendizaje como adquisición de información y considera que el conocimiento “reside” en la cabeza de los profesores. Por lo tanto, se considera que el conocimiento lo debe transferir un “experto” mediante cursos, talleres, etc. en el que los maestros pasarían a ser alumnos que adquieren conocimientos y deben  utilizarlo en sus prácticas como docentes. Sin embargo y como dice Wideman, es evidente que este método tradicional de formación del profesorado es escasamente efectivo. Por el contrario, tenemos  el enfoque socio-cultural del aprendizaje que tiene como metáfora el “aprendizaje como participación” y considera el conocimiento profesional, conocimiento en práctica, fundamentado en la actividad profesional de una forma activa. Además no puede ser totalmente expresado, sino creado por los docentes en el contexto de su propia práctica. Por lo que el conocimiento no reside en la cabeza de los maestros ni lo enseña un experto, sino que aprenden unos de otros y la resolución de conflictos se realiza de manera conjunta. Esto junto con el trabajo, el diálogo y el intercambio de ideas puede ayudar en el proceso de desarrollo.

Otro concepto que debe ser mencionado es el PLE (Personal Learning Enviroment), es decir, el entorno personal de aprendizaje. Como el mismo nombre indica es el entorno, el contexto y las personas que forman parte del propio aprendizaje de cada individuo. Se puede definir como el conjunto de herramienta, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender. En este proceso intervienen los procesos de leer, reflexionar y compartir, por lo tanto un PLE requiere estrategias y habilidades de lectura, de reflexión y de relación para interactuar con otras personas de las que aprendemos. La tecnología y en especial, Internet tiene una gran importancia en el aprendizaje de cada individuo. Ya sabemos que vivimos en una sociedad tecnológica de la información y comunicación, por lo que mediante el ordenado y una gran cantidad de páginas webs podemos leer, aprender, compartir experiencias y conocimiento a través de blogs o wikis, por ejemplo, e interactuar con  otras personas mediante redes sociales. Así podemos encontrar “comunidades en práctica” (término acuñado por Wenger) que se refiere a la comunidad que actúa como currículum vivo para el aprendiz, se puede aprender además de intercambiar conocimientos a la vez que se puede aprender, leer y da lugar a la reflexión.

Con todos estos avances, los roles del profesorado han ido cambiando. Según Mercè Gisbert los nuevos roles de los maestros son: consultor de información, colaborador en grupo, trabajador solitario, facilitador del aprendizaje, desarrollador de cursos y materiales, y supervisor académico. Por otra parte, Julio Cabrero se encarga de indicar las capacidades del alumno que son los siguientes: análisis y síntesis, aplicar conocimientos, resolución de problemas, capacidad de aprender, trabajar en equipo, habilidades interpersonales, planificación y gestión del tiempo, adaptarse a las nuevas situaciones, creatividad y conocimientos sobre el área  estudio.  Como podemos observar, con el cambio de la sociedad y los avances tecnológicos, en el ámbito educativo también se producen cambios.

Sociedad de la información y educación

Antes de nada me gustaría explicar que una sociedad de la información es aquella en la que todos los individuos pueden crear, acceder, utilizar y compartir información y conocimiento con el fin de mejorar la calidad de vida, de una  manera sostenible.

Es un hecho que actualmente podemos acceder a Internet y a múltiples páginas web (Google, YouTube, Blogger, Wikipedia, etc.) para encontrar la información necesaria, para compartir experiencias y conocimiento con otras personas (como estoy haciendo ahora con mi blog) y compartir vídeos o fotografías, por ejemplo, en otras páginas (Facebook, YouTube, Twitter, etc.), pero bajo mi punto de vista no conseguimos el objetivo o el fin deseado. Estos avances tecnológicos, en una sociedad de la información, tienen  como objetivo mejorar la calidad de vida de los ciudadanos; sin embargo, no mejora nuestra sino que nos da más comodidad ya que podemos comprar por Internet, hablar con otras personas, buscar todo tipo de información que necesites y otras actividades que nos hacen la vida más sencilla y cómoda, pero no de mayor calidad.

Los rasgos distintivos de esta sociedad, como dice Cabrero, se caracterizan por una economía y una sociedad globalizada en la que se busca un desarrollo próspero a nivel planetario, homogeneizando así la cultura y convirtiendo a los ciudadanos en consumidores universales. Por lo tanto, se produce un aumento en el consumo y como consecuencia también se incrementa la producción, que a su vez evoluciona por lo que se refiere a los sistemas de producción hacia una automatización, donde son las máquinas y no las personas las que producen. Por este motivo, encontramos una flexibilización del trabajo junto a una inestabilidad laborar y nuevos sectores laborales. En la actualidad  vemos con frecuencia  que algunas industrias tienen que cerrar y muchos trabajadores son despedidos por falta de trabajo y de capital para pagarles. Otra característica fundamental es la gran importancia de las TIC y la globalización de los medios de comunicación, ligados con una creciente americanización de la sociedad. Si analizamos un poco las películas  que hemos visto  o las que están en cartelera nos daremos cuenta de que muchas de ellas, son americanas y la sociedad imita tanto la forma de vestir, como la música que escuchan, como el lenguaje que utilizan, entre otros.  Además, se tiene una concepción neoliberal y junto con la importancia del consumo, podemos ver que ya hay unos principios de calidad. Cada vez queremos más y mejor, si tenemos el último modelo de móvil que hay en el mercado y en cuatro meses sale otro modelo más moderno, mucha gente compra este último modelo. Sin darnos cuenta, hemos llegado a ser una sociedad del consumismo que necesita tener lo más moderno por el hecho se sentirnos mejor.

Según Postman, y con el que estoy totalmente de acuerdo, en la sociedad tecnológica cada ventaja implica un inconveniente y cada nueva tecnología “compite” con la predecesora, ya que no se cambia el modelo anteriores sino que se añaden nuevas aplicaciones.  Personalmente considero que es totalmente cierto ya que si hablamos de la televisión o de un ordenador por ejemplo, tiene sus ventajas pero también sus inconvenientes puesto que no todo el mundo puede tener un ordenador personal.

De la misma manera, Area considera que las nuevas tecnologías tienen aspectos positivos y negativos. Por una parte, tenemos acceso a gran cantidad de información y nos podemos comunicar con personas de otras ciudades, países y continentes gracias a las nuevas redes sociales. Otro aspecto es el bienestar material que nos proporcionan, el progreso económico y una mejora en la eficacia de los servicios.

Por otra parte, entre los inconvenientes de las nuevas tecnologías encontramos el de la brecha digital, es decir, el aumento de desigualdades culturales y económicas ya que algunos individuos no tienen acceso a las tecnologías y otros, sí que lo tienen pero no saben utilizarlas. Poco a poco, nos hemos convertido es una sociedad tecnológicamente dependiente, no hay más que darnos cuenta de lo que hacemos durante el día y valorar la cantidad de horas que pasamos y que la infancia y juventud pasa delante de la televisión, del ordenador, de consolas y de otros aparatos. Además, podemos apreciar una uniformidad cultural junto a una americanización de la sociedad, como he mencionado anteriormente  (Cabrero y Area coinciden) y una pérdida de la privacidad de los individuos, ya que cada vez que accedemos a Internet por Google, por ejemplo, este explorador guarda lo que buscamos o en Facebook, sin ir más lejos, exponemos nuestra vida tanto como queremos.

En el ámbito educativo estos avances en las tecnologías se traducen en nuevos retos y nuevos roles tanto para el profesorado como para los alumnos. Los centros educativos deben valorar cómo y con qué finalidad introducen las nuevas tecnologías, como pueden ser pizarras electrónicas, ordenadores, proyectores, etc. Los maestros, por su parte deben aprenden a utilizarlas como material didáctico a través de los cuales los alumnos pueden aprender. También deben enseñar a los niños y niñas a utilizar estas tecnologías.